設計創新實踐基地的建設大致經曆了以下3個階段：
起步階段（1980-1998）：1998年以前，基地建設圍繞“建築模型實驗室”、“建築構造實驗(展示)室”展開，創新實踐活動以輔助專業課程教學為主。這一時期基地建設圍繞認知階段的專業培養特征，強調創新實踐活動的“物質性體驗與直觀感受”，主要通過實物製作、實物觀摩、建築材料與構造的實體解剖展示等方式，通過多途徑、多手段的實際動手實踐，延伸課內教學、完善建築感悟、形成材料技術的直觀認知，進而誘發、推動、強化學生的自覺創新意識與思維發散廣度，並促進學生嚐試與實踐各種創新技能。
發展階段（1998-2008）：1998年5月，“建築模型製作創新實踐基地”（基地前身），經學校全麵考核，獲批學校首批大學生科技活動基地，並正式掛牌成立。這一時期，基地建設從針對專業培養的專業認知階段，發展到針對專業培養的專業體驗階段的相關建設。
首先，基地繼續推進模型製作、建築材料與構造技術展示等實驗室的建設，增加了木工實驗室、麵層工藝實驗室、金屬工藝實驗室，以及多軸模型精雕機等試驗場地與實驗設備，使學生的認知創新實踐活動基本覆蓋了一般建築土木工程的基本材料與基本工藝，極大豐富與完善了認知創新實踐平台的內涵。
其次，專業培養的體驗階段，要求學生在物質性體驗與直觀感悟的基礎上，對專業邏輯有更加深入的、理性的思考與把握。針對這一特征，並結合建築類相關設計專業的基本專業方向與專業前沿方向，建設形成了 “數字化設計實驗室”、“環境心理實驗室”、“建築物理環境實驗室”、“設計展示實驗室”等7個實驗室，形成了基地針對專業培養體驗階段的基本創新實踐平台。
第三，基地協同專業建設發展，推動人才培養體係創新的基本理念開始顯現效果。至2008年，基地指導學生獲各類創新實踐活動獎項400餘項；在基地創新實踐活動的支持下，2007年建築學專業被批準為國家特色專業建設項目；基地教師獲北京市教學成果一等獎1項、二等獎1項。
提質階段（2008-今）：結合國家特色專業建設、卓越工程師教育培養計劃項目、創新人才培養基地等教育改革項目，在繼續深化完善前述基地平台建設的同時，基地圍繞專業培養的綜合運用階段，建設了國家級“建築全過程虛擬仿真實驗教學中心”、市級“綠色建築與節能技術實驗室”與“建築與環境模擬實驗教學中心”，係統化地整合設立了“城市設計高精尖研究中心”、“建築遺產研究院”、建築設計藝術研究中心（簡稱ADA中心）、“建築評論研究中心”、“教授工作室”等研究型設計創新平台資源，構建了針對專業培養綜合運用階段的創新實踐活動平台，形成了基地從入門到畢業、5年全過程的設計創新實踐活動平台體係。
2008年，全麵升級基地原有的管理平台，建立全新的“信息與協同管理平台”，並以此平台為核心，統籌、協同基地的創新實踐活動。至此，基地形成了以“信息與協同管理平台”為樞紐、以“泛亞電競app下載實驗教學中心”（包含11設計創新實踐活動平台）為依托、以國家級實驗室等8個（類）研究型設計創新實踐平台為支撐的設計創新實踐活動平台體係。
基地秉承“立足北京、麵向全國、依托建築業、服務城市化”的學校辦學定位，圍繞建築類學科專業特色，強調設計創新基地建設納入本科專業培養方案，強調課內教學與課外創新實踐活動相結合，成功實現了基地建設與專業建設圍繞創新人才培養的協同發展。多年來，基地學生共獲各種國際、國內學科與專業競賽獎勵257項。在基地創新實踐活動的有力支撐下，專業建設先後獲得國家級教學成果一等獎獎1項，市級教學成果一等獎3項、二等獎3項。
