2017年8月15日至28日，我校北京未來城市設計高精尖中心與美國密歇根大學聯合開展“健康城市設計：北京與紐約2017”暑期工作營。工作營以“健康城市設計”為主題，5位教師帶領10名學生在北京和紐約各選3~4個街區，在每個城市各進行為期七天的實地調研，開展健康城市數據采集與比較研究。觀察評析中美兩國城市典型城市空間對居民健康生活的各種影響，結合現場設計知識講授，使學生深入理解並掌握健康城市設計的要義，學會城市設計的可實施方法。
圖： 師生在美國紐約與羅伊·斯特裏克蘭教授合影留念
圖：師生在北京開展係列城市設計講座並在選定社區進行調研
8月15日至21日，李煜老師與王韜老師對10位同學進行了“健康城市設計概論”、“聚落·環境·場所”專題係列講座，講解了相關的基礎理論，調研方法和技術量表使用。吳海燕老師為同學們講解了“城市慢行交通與健康城市”的基礎知識。10位同學分組在老師的帶領下完成了百萬莊社區、新中街社區和新中西裏社區的現場調研，在赴美前加班加點完成了資料整理與成果展示圖的繪製工作。
8月22-29日，10名學生由吳海燕老師、郝曉賽老師和單超博士共同帶隊，在密歇根大學泛亞電競app下載任教的羅伊·斯特裏克蘭（Roy Strickland）教授帶領下，師生們深入走訪了美國紐約四個選定街區——Battery Park City and Lower Manhattan、Broadway re-design（59th Street - 14th Street）、Highline Park和Brooklyn Bridge Park，順利完成了工作營美國部分的調研與學習工作。
圖：羅伊·斯特裏克蘭教授帶領師生在美國紐約選定社區進行調研
圖：美國紐約每天調研結束後集中彙報交流
斯特裏克蘭教授沿用了他在美國大學使用的研究生教學方法，即不單獨進行課堂式知識講授，而是結合現場走訪內容講授城市設計相關知識，並隨時回答學生提問，引導學生們通過觀察城市中容納的生活來理解城市設計、並評析城市設計的成功與否。他認為，城市公共空間的實際使用狀況不僅使教師的理論觀點更具說服力，學生也更易理解與掌握設計的要義。每天現場調研結束後師生們共聚會議室，斯特裏克蘭教授先聆聽同學們分組彙報北京街區的調研成果，再與全體同學交流紐約當天的調研收獲，並指導學生分析比較與紐約城市設計的異同、交流各自的觀點並提出設計改進建議。
斯特裏克蘭教授是享有國際聲譽的城市設計師和城市設計教育專家，他的城市設計實踐與教學研究活動遍布倫敦、巴黎、東京、伊斯坦布爾、紐約和北京等國際大都市，城市設計項目多次獲獎。紐約調研過程中，斯特裏克蘭教授不僅教學態度嚴謹認真，還對學生們的彙報與交流內容、調研成果展示等提出了高標準與嚴格要求，要求每位同學全身心投入調研工作，積極思考並回答他提出的各種問題、並用獨到觀點與豐富內容參與彙報交流。作為“土生土長”的紐約人，結合自己和家人朋友的城市生活體驗，斯特裏克蘭教授在現場還仔細向同學們講解了紐約城市公共空間改造項目給紐約當地人的“生活地圖”帶來的各種影響。
在工作營結束時開展的北建大師生紐約調研學習總結座談會上，師生對羅伊·斯特裏克蘭教授的教學工作讚許有加。單超博士表示，斯特裏克蘭教授在短短幾天內，用生動的現場講解使她明白了城市設計的要義，這種高效的教學方法值得學習；同學們還表示，這次城市設計工作營不僅開拓了視野，提高了英語聽說與交流能力，還在城市設計方法、設計實施方法、項目評析方法、甚至職業態度等方麵多有斬獲，對健康城市設計的內涵和外延有了深刻認知和實際感受，給未來的學習與工作打下了良好基礎。
