【前言】
一座城市獨有的印記，莫過於它身前身後的建築；
在春夏秋冬的不倦更替中，
亦或是消失與誕生的角逐裏，
是否總有些人、有些故事靜靜地在那裏等著你？
走盡建築，隻因遇見你……
為教育引導學生重視實踐、推崇創新、麵向應用，突出建築類學科專業特色，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，泛亞電競app下載開展2018年建行記之“走盡建築”學生社會實踐活動。此次實踐教育，泛亞電競app下載2017級本科生參加，由輔導員代雲指導。學生運用專業特長，鑒賞建築之美、探尋建築奧秘、學習建築技藝，在領略建築魅力的同時記錄所見、所聞、所思，在遊曆建築的旅途中觀賞設計、探尋技藝、感受文化。本次建行記，旨在發揚學生智慧和力量，傳承“弘揚建築文化”的優良傳統，堅持“學以致用”理念，注重建築特色和內涵挖掘，秉承以“提高質量為核心的內涵式發展之路”引領學風建設，是立足新時代、貫徹學習黨的十九大精神及推進學校第一次黨代會精神落地生根的有效舉措。萋萋寒日，並未擋住莘莘學子追求建築夢想的腳步；溫馨春節，闔家團圓、共話成長的幸福時刻，講述著建築的故事……讓我們跟隨筆墨和文字的思緒，探尋“行思之旅”，共餮建築文化長河中的無窮魅力。
歸去來兮
（作者： 泛亞電競app下載，建171班，朱宇）
“你光明，祖國將不再黑暗；你在哪，祖國就在哪；你怎樣，祖國就怎樣。”
這也許是我高中三年聽到過最多次的一句話，這不是什麼老師給我們灌輸的雞湯，而是我高中時的一位好朋友常提到的一句話。我在這裏接收到了不一樣的教育，在這裏享受了不一樣的氛圍，學到了不一樣的情懷。
可以說我的母校是中國各個學校中的一個“異端”。它的造型不再是整齊的死板的樓房，而是一體的流動的魚骨結構，細心的人會發現俯視看學校的建築整體很像漢字“美”，也許這隻是一個美妙的巧合，可我仍記得那年第一次進入那個校門時感受到的新奇與震撼。魚骨型的建築整體將教學、娛樂、飲食、自習、閱讀各個功能串聯覆蓋在一個整體裏。學校的整體基調是灰色，並且讓牆體的原始建築材料清水混凝土暴露，地麵也保留了混凝土的本質，再加上學校整體的“教學+田園”的設計思路——用綠地覆蓋隱藏的體育館、大禮堂、停車場等功能區，並且樓頂全麵綠化，讓整個校園更自然本真。校長告訴我們學校不會在牆體上掛字或做一些多餘的裝飾，因為灰色是貴族的顏色，無需裝飾。簡約自然，展示本我，坦然而大氣。
它的設計師李虎為我們簡述這個學校時講到：“北京四中房山校區的設計來源於對中國教育與城市現狀的深入觀察和反思。通過一係列可實施的設計策略，在豐富的自然形態和多層次的社交空間之間，構築愉悅而高效的教學環境。”在能源危機、全球變暖、災害頻發的宏觀背景下，為了讓我們年輕一代學會尊重自然，與自然和諧共處，設計師讓許多空間置於半地下，並將教學空間架空於地麵。校園的地麵被解放出來，成為開放的生態公園和花圃。
北京四中房山校區是中國第一個按綠色“三星”標準設計的學校，主要采用了被動式節能，輔以一係列如地源熱泵、太陽能熱水、新風熱回收等技術措施，並且在綠化和裝飾細節上都很細心。如用石子遮蓋濾水槽，既自然又美觀；又如部分綠化區域“圈”成小島，為不同角度製造了不同的美麗風景；再如綠化的植物選擇，讓學校各個季節都不單調……學校作為一體式建築功能齊全，而每個空間都寬敞明亮，采光和通風都做的很好，整棟建築物沒有一處讓人感覺到閉塞有壓迫感。 由於將建築整體架空，因此有大麵積的灰空間通過不同的入口讓建築外部和內部互動增加，讓整個學校的靈動性加強，去某一個區域的道路選取可能增多，可以看到的景色也不同。再加上體育館、大禮堂、教師食堂為半地下式，其頂層由草坪覆蓋形成小山坡的模樣，就如建築物由山丘支撐一般。靠學校大門處的灰空間又做了魚池，兩個支柱上的噴水口做瀑布，讓學生們在進入建築前體會魚兒和水的靈動。
四排建築由一個奔跑長廊串聯在一起，學生的活動區、學生的閱讀自習區、多媒體組的活動區、生物博士站等都利用了串通整棟建築的走廊空間。可能有人不理解也難以想象我們如何占用走廊，但這個走廊本身就是有交流、思考、閱讀等功能在其中，走廊裏有許多有機形狀的半封閉空間，是交通“大河”中一些交流的“島嶼”就是設計師專門為學生們提供的休息、思考、探討的空間。走廊不再是簡單的交通空間，而是南北貫通的連廊，以及時而冒出的“發芽”空間，是學生們全天候的室內活動場所和與教師交流答疑的空間。教室外的走廊裏，學生們的儲物櫃和高低起伏的外窗共同構成有節奏的韻律。教室中南向出挑的鋁窗套有效的解決夏季遮陽問題，在傳統的四邊形上將靠走廊一邊多做了一個梯形空間為展示交流的空間。而牆體虛實相間的構成，引入北向天光，可開啟的高窗形成空氣對流改善通風。天花的穿孔吸音石膏板有效地控製教室的聲環境。
為了最大化地利用自然通風和自然光線，並減少冬天及夏天的冷熱負荷，被動式節能策略幾乎運用在設計的方方麵麵中，大到建築的布局和幾何形態，小到窗戶的細部設計。地麵透水磚的鋪裝和屋頂綠化有助於減少地表徑流，三個位於地下的大型雨水回收池從操場收集寶貴的雨水灌溉農田和花園。地源熱泵技術為大型公共空間提供了可持續能源，同時獨立控製的VRV機組服務於所有單獨的教學空間，確保使用的靈活性。整個項目使用了簡單、自然和耐用的材料，如竹木膠合板、水刷石（一項正在消失的工藝）、石材和暴露混凝土等。
我相信“人文精神”是我們帶給這個建築的，更是這個建築帶給我們的。是它讓我們在初春看到迎春地盛開聞到泥土和青草的清香；是它讓我們清明時可以踏在青草上，讓我們圍坐在草地上聽老師授課；是它讓我們聞到海棠、丁香、梨花甜，讓我們嚐到山楂的酸；是它讓我們體會挖花生，收麥子時豐收的喜悅；是它讓我們看到魚兒的俶爾遠逝往來翕忽……所以那裏的美與特殊，與我們看到的美和我們的特殊是互相影響互相成就的。
三年匆匆而過，我們愛這所學校，愛這所學校眾所周知的“高大上”的外表，我們為它驕傲；我們愛這所學校，愛這裏一年四季的景色，愛每當能拿到手機或相機時總會忍不住拍上幾張幾十張校園美景的衝動的自己；我們愛這所學校，愛這裏的老師不是一味的強調成績更重視我們的素質和人文情懷的培養；我們愛這所學校，從踏進校園到離開校園，從歡笑到流淚，我們能夠看到各自鮮明的成長；我們愛這所學校，是它讓我明白何為初心，讓我對這個社會這個國家能關心的更多一點，不是事不關己高高掛起……我愛這裏，不僅僅是因為這個建築，更因為在這裏遇到了更好的他們，更好的自己。
